Hola!
Penjo el recull d'estratègies elaborat. Finalment, després de parlar-ho amb la tutora, vam decidir de no fer-lo molt llarg, per tal de donar rellevància al que hem trobat més important. La fundació utilitzarà aquest llistat en la formació dels monitors.
No me'n surto a penjar-ho, per tant (i després d'uns quants intents) l'enganxo a continuació( Em sap greu no poder-ho posar bé: subratllat, amb tamanys i negreta... però és que no me'n surto!):
Estratègies que afavoreixen l’autonomia i la integració dels usuaris en els espais de convivència diaris
Comunicació:
- Utilitzar el sistema de comunicació que empra cada infant: comunicació oral o comunicació amb llenguatge de signes. Si cal, acompanyar la frase de gestos del Llenguatge de signes (p.e. Si es diu d’anar a menjar, fer el signe de menjar).
- Verbalitzar les accions que es realitzen i anticipar les activitats.
- Afavorir la comunicació dels infants segons les seves capacitats.
- Potenciar situacions comunicatives funcionals
Menjar:
- Afavorir que l’usuari sigui autònom a l’hora de menjar
- Respectar el seu ritme
- Afavorir la correcta deglució amb talls de la mida que necessiti l’usuari o triturat.
- Oferir diferents textures i sabors
- Procurar que l’infant estigui en una posició correcta
- Acompanyar el gest de l’infant per tal d’afavorir que, amb el temps, ho faci sol.
Rutines:
- Realitzar les activitats diàries segons les rutines establertes.
- Afavorir l’adquisició d’hàbits
- Realitzar les rutines amb les accions seqüenciades (p.e. després de sopar, fer pipi –els que controlen esfínters-, rentar dents, posar el pijama, donar la Bona nit i apagar el llum)
Higiene:
- Afavorir el control d’esfínters en els infants que ho poden fer.
- Realitzar canvis de bolquers de manera periòdica i demanar la implicació de l’usuari
- Dutxar a l’usuari en la posició més adequada: assegut, dret o estirat.
- Demanar a l’usuari la seva col•laboració segons les seves capacitats: mullar-se la cara, aixecar el cap, girar-se, etc.
- Realitzar una correcta higiene dental implicant a l’infant sempre que sigui possible.
Interrelació:
- Fomentar la relació de l’infant amb els monitors i/o altres infants.
Afavorir situacions on es potenciï la relació amb altres infants (aniversaris, sortides...), (donant la bona nit entre ells, apropant objectes als altres...)
- Guiar converses amb dos infants alhora (amb infants que es comuniquin)
Mobilitat:
- Emprar la grua per a les mobilitzacions dels usuaris i, si no es pot, realitzar les mobilitzacions entre dues persones.
- Afavorir la col•laboració de l’usuari (demanar que es giri, que aixequi el peu...)
- Realitzar els canvis posturals necessaris en els infants que ho requereixen.
- Prioritzar la seguretat en totes les mobilitzacions.
- Afavorir el desplaçament autònom d’aquells usuaris que ho poden fer (amb caminador, “correpasillos”, pròtesis, gatejant...)
Treball en equip:
- Coordinar-se amb els diferents professionals que atenen als infants (entre els monitors, amb els mestres, amb la infermera i la físioterapeuta...)
- Realitzar reunions periòdiques per tal de posar en comú les informacions existents,
Altres:
- Anticipar les activitats
- Donar el temps necessari a cada infants i respectar el seu temps
- Demanar la col•laboració de l'usuari en les diverses tasques diàries
- Utilitzar el reforç positiu
- Seguir les normes marcades i afavorir la seva comprensió i el seu seguiment (p.e. menjar a la taula marcada amb una bona posició corporal).
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris estratègies i recursos. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris estratègies i recursos. Mostrar tots els missatges
diumenge, 29 de maig del 2011
Observacions
Hola!
Per tal d'ampliar el recull d'estratègies i recursos, a part de les entrevistes comentades en l'anterior entrada, he realitzat observacions. Algunes d'elles ja estan recollides en aquest blog (mobilitzacions, anticipar...).
Per tal de realitzar aquestes observacions, ho he fet realitzant les activitats que fan les monitores. Així, he ajudat a l'hora de menjar, a les estones d'esbarjo, a l'estona de canviar la roba del dia pel pijama i posar a dormir, als moments d'higiene donant un cop de mà amb els canvis i les dutxes... D'aquesta manera, alhora que ajudava a les monitores podia anar observant quines estratègies i recursos posaven en pràctica.
Per tal d'ampliar el recull d'estratègies i recursos, a part de les entrevistes comentades en l'anterior entrada, he realitzat observacions. Algunes d'elles ja estan recollides en aquest blog (mobilitzacions, anticipar...).
Per tal de realitzar aquestes observacions, ho he fet realitzant les activitats que fan les monitores. Així, he ajudat a l'hora de menjar, a les estones d'esbarjo, a l'estona de canviar la roba del dia pel pijama i posar a dormir, als moments d'higiene donant un cop de mà amb els canvis i les dutxes... D'aquesta manera, alhora que ajudava a les monitores podia anar observant quines estratègies i recursos posaven en pràctica.
Entrevistes
Hola!
Per tal de conèixer el perfil de professional que treballa a la llar en l'atenció directa amb els infants amb pluridiscapacitat i quines estratègies i recursos utilitzen, els hi he fet entrevistes, tal i com estava marcat en el projecte de la PAC 1. La dificultat per realitzar les entrevistes ha estat el temps, ja que, les monitores quasi no disposen de temps lliure, així que he aprofitat situacions de treball per fer-les (preparació del sopar, la última hora del vespre, en una estoneta de descans...).
En les entrevistes he realitzat preguntes per tal de respondre a qüestions com la seva formació i els coneixements que tenen per a treballar amb aquests infants, quines estratègies solen utilitzar, quins recursos coneixen, què en pensen de l'atenció que reben els usuaris. Com ja he comentat, les entrevistes s'han fet de manera informal, per tal d'interferir el mínim possible amb la seva tasca.
Pel que fa a la formació, les monitores tenen Cicle Formatiu de Grau Superior en Integració Social, Cicle Formatiu de Grau Mig en Atenció sociosanitària o Tècnic superior en educació infantil. També hi ha una monitora amb discapacitat intel·lectual amb el curset de monitora (la seva tasca és posar rentadores i donar "un cop de mà" amb els usuaris (donar de menjar, donar conversa...). Abans d'entrar a la llar, reben una breu formació per part de la psicòloga responsable de la llar. Pel que fa al temps que hi porten treballat, aquest és divers. Hi ha qui ja porta 7 anys a la fundació, fins a una monitora que porta 4 mesos. La majoria treballen de dilluns a divendres i un cap de setmana al mes, el nombre d'hores totals depèn del contracte.
Pel que fa a les estratègies, la majoria comenta la necessitat de seguir unes rutines, tenir pautes clares (tant pel que fe als hàbits com a les normes), anticipar les activitats, donar el temps necessari a cada infants i respectar el seu temps, afavorir situacions de comunicació, demanar la col·laboració de l'usuari en les diverses tasques diàries i potenciar l'autonomia de cada nen/jove. Solen dir que les estratègies les coneixen i les apliquen en les tasques diàries, però que en entrevista és difícil concretar-les. Comenten que els agradaria tenir més temps per a dedicar a cada usuari.
Per tal de conèixer el perfil de professional que treballa a la llar en l'atenció directa amb els infants amb pluridiscapacitat i quines estratègies i recursos utilitzen, els hi he fet entrevistes, tal i com estava marcat en el projecte de la PAC 1. La dificultat per realitzar les entrevistes ha estat el temps, ja que, les monitores quasi no disposen de temps lliure, així que he aprofitat situacions de treball per fer-les (preparació del sopar, la última hora del vespre, en una estoneta de descans...).
En les entrevistes he realitzat preguntes per tal de respondre a qüestions com la seva formació i els coneixements que tenen per a treballar amb aquests infants, quines estratègies solen utilitzar, quins recursos coneixen, què en pensen de l'atenció que reben els usuaris. Com ja he comentat, les entrevistes s'han fet de manera informal, per tal d'interferir el mínim possible amb la seva tasca.
Pel que fa a la formació, les monitores tenen Cicle Formatiu de Grau Superior en Integració Social, Cicle Formatiu de Grau Mig en Atenció sociosanitària o Tècnic superior en educació infantil. També hi ha una monitora amb discapacitat intel·lectual amb el curset de monitora (la seva tasca és posar rentadores i donar "un cop de mà" amb els usuaris (donar de menjar, donar conversa...). Abans d'entrar a la llar, reben una breu formació per part de la psicòloga responsable de la llar. Pel que fa al temps que hi porten treballat, aquest és divers. Hi ha qui ja porta 7 anys a la fundació, fins a una monitora que porta 4 mesos. La majoria treballen de dilluns a divendres i un cap de setmana al mes, el nombre d'hores totals depèn del contracte.
Pel que fa a les estratègies, la majoria comenta la necessitat de seguir unes rutines, tenir pautes clares (tant pel que fe als hàbits com a les normes), anticipar les activitats, donar el temps necessari a cada infants i respectar el seu temps, afavorir situacions de comunicació, demanar la col·laboració de l'usuari en les diverses tasques diàries i potenciar l'autonomia de cada nen/jove. Solen dir que les estratègies les coneixen i les apliquen en les tasques diàries, però que en entrevista és difícil concretar-les. Comenten que els agradaria tenir més temps per a dedicar a cada usuari.
Fase 1 pràctiques.
Hola!
Durant els dies que ha durat la primera fase del meu projecte, m'he centrat a detectar quins recursos i estratègies es duen a terme a la llar per tal d’afavorir el desenvolupament personal dels usuaris/es i que fomenten la seva autonomia en la vida diària, així com la convivència en els espais de convivència diaris. I també m'he centrat a conèixer quins coneixements tenen els treballadors/es de la llar-residència pel que fa als recursos i estratègies que utilitzen.
Per tal de fer-ho, he participat en les activitats i rutines diàries, observant quines estratègies i quins recursos utilitzen, de quina manera ho fan i quin resultats obtenen.
També he realitzar entrevistes i qüestionaris als treballadors de la llar-residència, per tal de conèixer els seus coneixements envers els recursos i estratègies que duen a terme.
Durant els dies que ha durat la primera fase del meu projecte, m'he centrat a detectar quins recursos i estratègies es duen a terme a la llar per tal d’afavorir el desenvolupament personal dels usuaris/es i que fomenten la seva autonomia en la vida diària, així com la convivència en els espais de convivència diaris. I també m'he centrat a conèixer quins coneixements tenen els treballadors/es de la llar-residència pel que fa als recursos i estratègies que utilitzen.
Per tal de fer-ho, he participat en les activitats i rutines diàries, observant quines estratègies i quins recursos utilitzen, de quina manera ho fan i quin resultats obtenen.
També he realitzar entrevistes i qüestionaris als treballadors de la llar-residència, per tal de conèixer els seus coneixements envers els recursos i estratègies que duen a terme.
Estratègies i recursos
Hola!
En alguna entrada he fet referència a les estratègies i recursos que duen a terme les monitores per tal d'afavorir l’autonomia i la integració dels usuaris en els espais de convivència diaris. Ho he fet, ja que una part del meu projecte ha estat recollir-los i llistar-los.
Però revisant, me n'adon que potser he fet curt i no les he explicat prou, i algunes ni les he mencionat.
En entrades posteriors ho aniré fent!!!
En alguna entrada he fet referència a les estratègies i recursos que duen a terme les monitores per tal d'afavorir l’autonomia i la integració dels usuaris en els espais de convivència diaris. Ho he fet, ja que una part del meu projecte ha estat recollir-los i llistar-los.
Però revisant, me n'adon que potser he fet curt i no les he explicat prou, i algunes ni les he mencionat.
En entrades posteriors ho aniré fent!!!
dijous, 21 d’abril del 2011
Anticipar
Anticipar, anticipar, anticipar...
Aquesta és una màxima vital! És important ANTICIPAR totes les activitats que fem als infants amb pluridiscapacitat.
Explicar què farem o què es farà abans de fer-ho, i cal dir-ho tant oralment com amb signes (del llenguatge de Signes), i si podem, facilitar als infants altres elements que els permetin saber què passarà: donar el pitet perquè el toquin, ensenyar el plat i que l'olorin (alhora que diem que van a menjar i diem què menjaran), donar una pinta abans de pentinar, donar la roba abans de vestir, mullar una mà (per exemple) abans de començar la dutxa...
D'aquesta manera facilitem que l'infant sàpiga que passarà, s'hi pugui anticipar i preparar-se.
Aquesta és una màxima vital! És important ANTICIPAR totes les activitats que fem als infants amb pluridiscapacitat.
Explicar què farem o què es farà abans de fer-ho, i cal dir-ho tant oralment com amb signes (del llenguatge de Signes), i si podem, facilitar als infants altres elements que els permetin saber què passarà: donar el pitet perquè el toquin, ensenyar el plat i que l'olorin (alhora que diem que van a menjar i diem què menjaran), donar una pinta abans de pentinar, donar la roba abans de vestir, mullar una mà (per exemple) abans de començar la dutxa...
D'aquesta manera facilitem que l'infant sàpiga que passarà, s'hi pugui anticipar i preparar-se.
dilluns, 18 d’abril del 2011
La medicació
Tots els infants de la llar prenen medicació diàriament.
Tenen un bon sistema muntat: a la cuina (fora de l'abast dels nens) tenen una caixa amb blisters personalitzats que els hi prepara una farmàcia de la rodalia, en el blíster hi ha la medicació preparada per a cada presa (matí, migdia, tarda i nit) per cada dia de la setmana. Si en alguna presa l'infant no pren medicació, aquell espai està buit. Dalt el blíster, hi ha marcada la medicació que no hi és (xarops, gotes...); la guia d'aquesta medicació està enganxat a l'armari amb el nom de cada infant i la seva medicació.
La persona que dóna el menjar a cada infant (esmorzar, dinar, berenar o sopar), és el responsable d'administrar-li la medicació. Quan jo dono el menjar a algun nen, demano ajuda a alguna monitora per a la medicació. A l'acabar cada torn, registren la medicació donada a cada infant i qui li ha administrat.
Tenen un bon sistema muntat: a la cuina (fora de l'abast dels nens) tenen una caixa amb blisters personalitzats que els hi prepara una farmàcia de la rodalia, en el blíster hi ha la medicació preparada per a cada presa (matí, migdia, tarda i nit) per cada dia de la setmana. Si en alguna presa l'infant no pren medicació, aquell espai està buit. Dalt el blíster, hi ha marcada la medicació que no hi és (xarops, gotes...); la guia d'aquesta medicació està enganxat a l'armari amb el nom de cada infant i la seva medicació.
La persona que dóna el menjar a cada infant (esmorzar, dinar, berenar o sopar), és el responsable d'administrar-li la medicació. Quan jo dono el menjar a algun nen, demano ajuda a alguna monitora per a la medicació. A l'acabar cada torn, registren la medicació donada a cada infant i qui li ha administrat.
dijous, 7 d’abril del 2011
Mobilitzacions
Hola!
En el Centre, sovint s'han de fer mobilitzacions (passar un nen de la cadira de rodes al llit, o a la camilla de la dutxa, o al sofà, o...). La llar disposa d'una grua per tal de fer els canvis amb seguretat, tant per l'infant com per les monitores. Per a la M. sempre s'utilitza la grua. Amb els altres, a vegades es fa entre dues persones; tot i que la fisio ha comentat que l'ús de la grua s'haurà de fer extensiu a tots els infants que ho requereixin. Per sort, alguns dels llits ho permeten i es podrà fer bé el canvi.
En el Centre, sovint s'han de fer mobilitzacions (passar un nen de la cadira de rodes al llit, o a la camilla de la dutxa, o al sofà, o...). La llar disposa d'una grua per tal de fer els canvis amb seguretat, tant per l'infant com per les monitores. Per a la M. sempre s'utilitza la grua. Amb els altres, a vegades es fa entre dues persones; tot i que la fisio ha comentat que l'ús de la grua s'haurà de fer extensiu a tots els infants que ho requereixin. Per sort, alguns dels llits ho permeten i es podrà fer bé el canvi.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)