Rutines: els àpats

Hola!

La llar té unes rutines molt pautades, vaig parlar-ne en un dels primers posts, per tant no em repetiré.

Volia parlar de la rutina dels àpats. La meitat dels usuaris, aproximadament, necessiten ajuda per menjar i ho fan a les cadires de rodes, una monitora dóna de menjar a un usuari, també s'encarrega de donar-li la medicació. Quan ha acabat dóna de menjar a un altre usuari.

Pel que fa a mi, o bé les monitores em diuen a qui va bé que li doni l'àpat o bé m'ofereixo per donar-li a un infant. Abans de començar a menjar, li anticipo la situació de manera oral i oferint-li el pitet, després li mostro el menjar,li dic que és i li apropo per tal que l'olori. Llavors sí, una vegada fet això, li començo a oferir el menjar. No tots els usuaris mengen igual, tot i que la majoria que necessiten un gran suport per fer-ho mengen triturat. El M, per exemple, obre la boca quan sap que ha de menjar i li dius pel seu nom, l'A. té dificultats per menja el postre i a vegades se li substitueix per un batut proteínic, a la R. se li ha de donar una cullerada plena i una de buida per afavorir la deglució...

Pel que fa als infants que mengen de manera autònoma, el K i el J ho fan en una tauleta petita adequada a la seva mida. Sovint en K no vol menjar, però quan se li ofereix atenció i se li busca la vessant lúdica això millora, també va molt bé oferir-li reforç positiu. Sovint ho he fet, accions com dir-li: K, què bé que estàs menjant. Ostres! Ja has menjat tot això? Va, menja aquesta part i m'avises. etc, fan que mengi millor. No sempre funciona, però menja milor quan se li ofereix atenció que quan se'l deixa menjar totalment sol. Recordem que tan sols té 6 anys! Sovint demana què hi ha al plat, encara que ja se li hagi dit. Alguna vegada li he retornat la pregunta o li he preguntat què creu que hi ha, però no ho sap, així que li torno a dir què hi ha i li ensenyo.

La M menja en una taula individual, està a una bona alçada per tal que pugui menjar autònomament, necessita que se li talli el menjar. Pel que fa a la beguda, beu amb el suport d'una canyeta i ho demana. Però cal fomentar que faci la frase, ja que tendeix a dir tan sols uns paraula: agua/zumo. Quan ho fa, li pregunto si em vol dir quelcom i què vol, llavors diu correctament la frase. També li va molt béel reforç positiu per tal de fomentar la comunicació.

Els altres dos usuaris que mengen de manera autònoma ho fan en una taula sols. La F amb el menjar triturat i l'E. amb el menjar tallat.

Vida diària

Hola!

Al centre de pràctiques hi vaig dos dies: dijous i dissabte. Així puc observar les diferents rutines que hi ha en la vida diària. A més, durant una setmana hi he anat totes les tardes laborables. Les rutines dels dies d'escola estan força marcades i són:
- Llevar-se, esmorzar i marxar cap a escola.
- Tornar a la llar i berenar.
- A la tarda hi ha diferents activitats de lleure: mirar la TV, escoltar música... Dimecres ve un terapeuta i la majoria d'usuaris fan musicoteràpia. Dimarts i dijous sol venir la fisioterapeuta. I alguns infants passen alguna tarda amb la família.
- Sopar, rentar dents i a dormir.

El cap de setmana la rutina varia una mica. Alguns usuaris passen el cap de setmana amb la família (tot sencer o algun dia, a vegades hi van un cap de setmana al mes).

Els que es queden a la llar segueixen bastant la rutina dels dies de diari però, depenent del dia que faci, es decideix fer una activitat exterior o altra. A vegades és un passeig pels voltant de la casa, o estar al jardí, o fer una petita excursió a algun lloc a prop de la casa. Si fa mal dia, es fan activitats al pis com: mirar una pel·lícula, massatges, escoltar contes...

Quan vingui el bon temps, s'aprofitarà que al jardí hi ha una piscina adaptada. Si arriba per una rampa, la fondària de la piscina no cobreix, ja que la part més fonda arriba a la cintura.